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1) 국영수 위주의 일방식 강의 수업이 학생들의 학습 의욕을 저하시키고 있다. 2) 학생이 잘 하는 것, 하고 싶은 것 등 능력과 적성에 대한 탐구는 없다. 3) 성적 비교로 인해 스트레스를 받고 있다. 4) 좋은 성적을 위해, 남에게 뒤처지지 않기 위해 늦은 시간까지 학원에 시달린다.
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(2회) 코로나 시대, 교육혁명을 말하다
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우리교육의 문제점과 해결책 – 인천일보
한국교육이 위기에 처했다는 것은 어제 오늘의 얘기가 아니다. 획일적인 교육, 획일적인 입시제도, 획일적인 교육편제 등 오늘날 교육의 위기를 초래한 원인은 너무도 …
Source: www.incheonilbo.com
Date Published: 12/6/2021
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출세 목적 교육/문제 해결 방안 – 나무위키
학생에게 혜택과 쾌적한 교육환경 제공3.3. … 한국사회가 역성장 경제로 이행하면서 높은 자리의 정원은 물론, 그 권한과 사회적 특별대우 자체도 …
Source: namu.wiki
Date Published: 3/13/2022
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한국 교육의 문제점과 그 해결 방안
1. 서론 2. 본론 – 한국 교육의 문제점과 그 해결 방안 (1) 어려서부터 행해지는 사교육 (2) 입시위주의 주입식 교육 (3) 공교육의 실패 (4) 윤리교육의 중요성 무시, …
Source: www.happyhaksul.com
Date Published: 2/9/2022
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대한민국의 교육문제 해결방안 있다. – 피플투데이
국내는 몇몇의 진로고등학교가 존재 하기는 하지만 대부분이 대학입시를 위한 고등학교에 진학한다. 내 적성과 소질을 키워줄 수 있는 진로교육 환경 …
Source: www.epeopletoday.com
Date Published: 7/20/2022
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교육대책 한국교육의 문제점과 해결방안 – 인문/교육 – 레포트샵
[교육대책]한국교육의 문제점과 해결방안 · 1. 한국교육의 문제점 ① 대학수학능력시험의 문제점 ② 사교육비 과다 ③ 학습 과부담 ④ 지식위주의 교육 ⑤ 형식적인 인성 …Source: www.reportshop.co.kr
Date Published: 8/9/2022
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우리나라 교육의 문제점과 해결방안-평생교육을 중심으로 – 블로그
또한 교육은 청소년기에만 이루어지는 것은 아니다. 따라서 한국 교육정책이 포괄하고자 하는 영역은 학교를 넘어서서 평생학습사회에서의 평생교육정책 …
Source: blog.naver.com
Date Published: 5/21/2022
View: 2679
100% 암기 한국 교육이 만들어낸 끔찍한 공부법
본론 – 한국 교육의 문제점과 그 해결 방안. (1) 어려서부터 행해지는 사교육. (2) 입시위주의 주입식 교육.
Source: ppa.covadoc.vn
Date Published: 3/23/2022
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학교교육의 문제점과 해결방안 레포트 – 해피캠퍼스
현재 한국의 교육은 여러 가지 측면에서 많은 문제점들이 노출되고 있다. 주입식 지식위주의 교육이 학교 교육의 중심을 차지하고 있고 이로 인한 인성교육 및 전인 …
Source: www.happycampus.com
Date Published: 12/11/2022
View: 8317
우리나라 교육평가의 문제점과 해결방안 – Prezi
국가수준 학업성취도 평가를 시행하는 경우 역시 이를 그래도 통지하지 않고 평소 교사의 평가와 종합하여 결과 통지. 우리나라 교육평가의. 문제점과 해결방안. 오수안, …
Source: prezi.com
Date Published: 9/13/2022
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- Author: tvN STORY 티비엔 스토리
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- Date Published: 2020. 6. 25.
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우리교육의 문제점과 해결책
저작권자 © 인천일보-수도권 지역신문 열독률 1위, 무단전재 및 재배포 금지
한국교육이 위기에 처했다는 것은 어제 오늘의 얘기가 아니다. 획일적인 교육, 획일적인 입시제도, 획일적인 교육편제 등 오늘날 교육의 위기를 초래한 원인은 너무도 많다. 우리나라의 교육, 그 문제점은 무엇이며 해결책은 없는가.우선 교육방식이 주입식 교육이다 보니 학생들의 상상력과 창의력이 부족하다. 한국의 교육열은 단연 세계 1위다. 그러나 초등학교 때부터 획일적인 주입식 교육을 받아온 학생들에게 독창적이고 창조적인 결과를 기대한다는 것은 무리다.따라서 이제까지의 획일적인 주입식 교육방식은 창의력을 고취할 수 있는 교육 시스템으로 바뀌어야 한다. 물론 그 과정은 초등학교 때부터 시작돼야 한다. 또 학생들의 공부방법도 지금까지의 암기 위주에서 벗어나 스스로 연구하는 방법을 터득하도록 하는 새로운 연구의 도구(Tools)와 사용법이 개발돼야 한다.우리 인류가 소유하고 있는 지식의 총량은 매 5년마다 배로 증가한다고 한다. 우리 학생들은 평생을 통해 진리를 효율적으로 탐구, 정리하는 습관을 길러야 한다. 특히 과학기술 지식은 눈 깜짝할 사이 옛 것이 되고 마는 현실을 감안할 때 새로운 교육방법의 필요성은 더욱 가중되고 있다.둘째, 획일적인 입시절차를 과감히 탈피하고 개별 대학에 학생선발권이 주어져야 한다.현행 입시제도는 고등학교의 서열화는 물론 대학의 서열화까지 부추긴다. 고교·대학의 서열화는 학생들의 특정고교·특정대학으로의 집중현상을 심화시킬 것이고, 이는 또 학생들의 인성까지 시험점수로 평가하는 교육의 왜곡을 낳게 될 것이다.이같은 문제를 막기 위해 어떻게 해야 할까. 각 대학이 특성화 된 전공에 따라 학생들을 자유롭게 선발하고 교육시킬 수 있어야 할 것이다. 대학들은 특정 분야에 특기를 가진 학생들이 자유롭게 진학해 개성과 능력을 계발할 수 있도록 문을 활짝 열어야 한다.입시제도가 개선되면 학부모들에게 큰 짐이 되어온 사교육비 문제도 많이 가벼워질 것이다. 사교육비가 감소하면 학생들의 교육 기회는 그만큼 늘어난다.셋째, 우리가 추구하는 지식은 인성교육에도 중점을 둘 필요가 있다. 이를 뒷받침하기 위해 `성실하고 능력있는 지식인을 기르는 교과과정””의 정립이 필요하다.우리는 문법 논리 수사(修辭)에 집중돼 온 선(禪)사상과 유교사상의 지식관에서 과감히 벗어나야 한다. 그리고 학생들이 고도로 전문화되고 무엇인가를 만들어낼 수 있는 방법을 알려주는 원리로서의 지식을 얻도록 해야 한다.이러한 복합적인 지식이야말로 새로운 사회를 창조하는 원동력이 될 것이다. 미래사회는 전문화된 지식을 가진 전문가들에 의하여 운용될 것이기에 우리는 학생들에게 이러한 지식을 가르쳐야 한다.넷째, 우리의 교육은 안목이 넓고 통이 크며 이웃을 생각하는 `진취적이고 도덕적인 시민””을 기르는데 중점을 두어야 한다. 지역감정과 같은 소아병에서 벗어나 넓은 도량을 가지고 이웃을 위할 줄 아는 학생들이 많아져야 궁극적으로 통일도 가능해질 것이다.도덕을 알고 지키는 정직한 학생들을 많이 양성해 우리 사회가 건전한 공동체가 될 수 있도록 지금이라도 교육과정을 정립할 필요가 있다.
한국 교육의 문제점과 그 해결 방안
소개글 한국 교육의 문제점과 그 해결 방안에 대한 자료입니다.
목차
1. 서론
2. 본론 – 한국 교육의 문제점과 그 해결 방안
(1) 어려서부터 행해지는 사교육
(2) 입시위주의 주입식 교육
(3) 공교육의 실패
(4) 윤리교육의 중요성 무시, 비인간화 현상
(5) 건강한 신체 교육에 대한 무관심
(6) 대안학교의 예 – 이우학교
3. 결론
4. 참고문헌
본문내용 1. 서론
현재의 한국은 21세기를 맞아 지식정보화시대에 뒤떨어지지 않기 위해, 더 큰 발전을 위해 많은 노력을 하고 있다. 정부에서는 인재 양성을 위한 교육에 투자를 아끼지 않으며, 국민 스스로도 남다른 교육열로 자녀 교육에 큰 관심을 보이고 있다. 현대 사회에서 우리가 길러내고자 하는 인재란, 과거와는 달리 창의력이나 리더십 등 다양한 능력을 고루 지닌 사람이라는 의미이다. 그리고 그런 인재의 양성을 위해 교육 정책의 방향이 바뀌었고, 실제 학교 교육에도 이 같은 내용이 반영되어 적용시키려는 노력이 행해지고 있다.
하지만 이런 목표와는 정반대로 현재 우리나라의 교육은 가면 갈수록 위기 상황을 맞이하고 있다. 걸음마를 갓 떼자마자 놀이터보다는 영어 학원으로 보내지는 어린 아이들, 대학 입시만이 목적이 되어 답답한 교실 안에서 공부만 해야 하는 10대와 성적을 비관해 자살을 선택하는 학생들 그리고 공교육이 무시되고 사교육이 심할 정도로 성행하는 현실이다.
다양한 능력을 지닌 인재의 양성이라는 목표가 무색할 정도로 대입 시험을 위한 교육만이 중시되고 시험과목 외의 수업들, 특히 인성의 도야를 위한 교육은 거의 행해지고 있지 않아 과거와 달라진 모습을 전혀 찾을 수 없다. 학교 교육을 거부하고 학교를 모자란 잠을 채우는 곳으로 생각하거나, 교사를 존경하기는커녕 무시 하는 등 여러 하극상이 일어나기도 한다. 교사들도 이런 현실에 지쳐 새로운 방법을 모색하려 하기 보다는 그냥 그 상황을 조용히 넘기려고만 한다. 이렇게 교실 안에서 학생이나 교사 모두 불행해지고 있다. 이는 새로운 교육 목표와 방식이 도입되었으나 우리 스스로 변화하지 못하고 있기 때문이다. 그리고 이 모든 문제가 심각한 수준이라는 것을 인식하고 있으면서도 제대로 된 해결책을 내지 못하고, 쳇바퀴가 돌 듯 같은 문제를 반복하는데다가 점점 더 심각해져 가는 양상이 나타나고 있다.
교육은 인간사에서 떨어뜨려놓고 생각할 수 없는 것인 만큼 동서양 할 것 없이 교육의 본질이 무엇인지 찾기 위한 연구가 계속 이루어져 왔고, 많은 교육의 이론들이 나타나게 되었다. 지금
교직 공부를 하고 있는 우리가 이런 연구의 결과물들을 응용하여, 현재 우리나라 교육의 문제점의 해결을 위해 어떤 방법을 제시 할 수는 없을까?
이런 생각을 바탕으로 우리는 우리나라 교육의 대표적인 문제점을 몇 가지를 뽑고, 교육철학 및 교육사 수업에서 배운 내용, 그리고 철학자들의 여러 교육 이론들을 가지고 그 해결방안을 고민해보았다.
2. 본론
(1) 어려서부터 행해지는 사교육
우리나라 국민들은 등록금 등 민간부담 공교육비와 사교육비 부담을 포함하면 OECD 평균보다 무려 9배나 더 많은 교육비를 부담한다고 한다. 또한 대학등록금의 인상률은 물가 인상률의 2배나 된다. 그러나 부담이 되는 투자가 그에 부합하여 우리나라의 교육의 미래의 긍정적 결과를 도출해내는 것도 아니다. 현재 우리나라 교육은 질 낮은 공교육과 입시위주의 사교육으로 인하여 창의성, 인성, 직업능력 개발에는 전혀 도움이 되지 않는 교육이 행해지고 있다.
우리나라 사교육의 특징 중 하나는 지나친 영, 유아와 초등 사교육이다. 한, 중, 일 세 나라에만 불고 있는 영, 유아 영어 조기교육의 열풍, 그 중 우리나라의 영, 유아 사교육은 가히 열풍적이며 지나치다. 또한 초등학생들의 선행학습 교육, 성적 줄 세우기와 빈번한 평가, 그리고 그로 인한 학생들의 경쟁과 스트레스, 다양한 소질 계발을 위한 교육의 소홀 등의 문제가 도래되고 있다.
① 영, 유아 조기 교육
우리나라의 영, 유아 조기 교육, 특히 그 중 영어 조기 교육은 한, 중, 일 세 나라에만 존
대한민국의 교육문제 해결방안 있다.
이러한 수치는 대한민국이 전 세계에서 최고로 꼽히는 교육열을 보여준다.
하지만 이런 우수한 학생들이 고등학교를 졸업하고 대학에 입학하고 나면 상황이 역전된다.
한국대학생 학업성취도 55개국 중 53위, IQ 및 학력대비 인재율 세계 최하위, 한국 대학생의 87%가 전공을 바꾸고 싶어 하고, 사회초년생의 업무와 전공이 불일치하는 수치가 77%를 기록한다.
무엇이 문제일까?
명문입시학원 종로M스쿨의 송파캠퍼스 유태동 이사장을 만나, 한국 교육에 대해 전반적인 이야기를 들어보았다.
그는 오랜 기간 사교육현장에서 아이들의 성적을 올리기 위해 열을 다했으며, 비록 사교육 현장에 있지만 교육자로서 아이들의 미래와 국가 공교육 시스템에 관심이 많다. 현재는 사교육현장에서 한발 물러나 교육관련 저서를 집필하고 있으며 많은 교육연구와 고민 하고 있다.
유태동 이사장은 한국의 교육문제에 대해 이같이 진단하고 대안을 제시한다.
“대한민국은 앞으로 진로교육에 더 많은 투자를 해야 합니다.”라고 운을 띄운 그는 현재 대한민국의 교육문제는 대입에만 집중되어 있는 폐단이 가장 크다고 지적하며 우리 아이들이 명문대에 진학하기 위한 실질적인 목표와 꿈은 포기하고 단순히 명문대 입시만을 위한 시간으로 청소년기를 가득 채우는 것이 안타깝다고 말했다.
우리나라 아이들은 자신이 좋아하고, 잘할 수 있는 것이 아닌 단순히 대학입시만을 �i아 공부하기 때문에 설사 대학에 들어간다고 해도 그 후에 자신이 무엇을 해야 하는지 모르는 경우가 많다.
실제로 현재 사회초년생들은 대학에서 배운 전공과목과 75% 불일치한 현장에서 근무하고 있다. 이것은 학생들의 꿈과 희망을 외면하고 대입만을 위한 투자에서 발생하는 부작용을 여실 없이 보여주는 결과이다. 대학입시만을 �i아 10대를 보낸 우리 아이들은 대학에 들어가서도 결국 자신이 하고자하는 것을 찾지 못하고, 대학입시처럼 입사를 위한 스펙 쌓기에 시간투자를 하고 만다. 입사를 한다고 해도 즐겁게 일하는 이는 드물다. 결국 악순환의 고리를 끊지 못하면 개인적으로도 불행하고 국가적으로도 엄청난 손실이다. 더 큰 문제는 무조건적인 대입으로 인해 대한민국이 고급인력 무한양산을 낳고 있다는 점이다.
유태동 이사는 대졸자 전문 인력 양성은 그 나라의 산업구조와 크기에 따라 계획되어야 한다고 역설한다.
독일과 스웨덴의 경우 초, 중고등학교 진로교육이 공교육에서 교육과 체험을 통해서 진로가 결정이 된다. 그 후에 진로에 맞는 특화된 고등학교로 입학을 하게 되어 65%가 산업현장으로 나가게 된다. 국내는 몇몇의 진로고등학교가 존재 하기는 하지만 대부분이 대학입시를 위한 고등학교에 진학한다.
내 적성과 소질을 키워줄 수 있는 진로교육 환경 보다는 어느 대학을 가느냐가 인생 지상목표이자 마지막 목표가 되는 우리나라 교육에서는 입시교육 외 진로교육이 없는 대한민국과 커다란 차이가 있는 것을 볼 수 있다.
그는 “우리나라의 교육정책은 그 본질부터 잘못되어있다.”고 꼬집었다
대한민국 정부의 교육정책의 변화를 거슬러 올라가보면 본고사를 학력고사로 변경했을 당시 사교육비를 줄인다는 의미로 변경시켰고, 학력고사를 수학시험능력고사(이하 수능)로 변경했을 당시에도 사교육비를 줄인다는 명목으로 변경시켰다. 그리고 수능에서 내신비중을 올리겠다는 정책 또한 사교육비를 줄인다는 의미에서 비롯되었다. 하지만 이 모든 정책들은 결국 더 높은 사교육비를 지출하게 했다.
유태동 이사장은 “진정한 교육정책은 사교육을 죽이겠다는 정책이 아닌 공교육을 발전시키는 정책을 펼쳐야 한다.”고 비판했다.
대한민국에서 사교육을 죽이겠다며 펼치는 정책은 사실상 불가능에 가깝다. 왜냐하면 사교육이 사라지지 않는 생태계가 자리 잡고 있기 때문이다. 그는 “대한민국 공교육은 열차에서 내리면 다시 탈 수 없는 시스템으로 되어있기 때문에 학부모들과 학생들은 사교육을 받지 않을 수 없다.”라고 말했다. 열차에서 내리면 다시 탈 수 없는 시스템이란 뜻은 초등학교부터 고등학교까지 수업이 연쇄적으로 진행되어 학생이 한번 진도를 놓치면 따라갈 수 없다. 이를 공교육에서 제도적으로 보완되지 않으면 사교육은 계속 존재할 것이다.
우리나라의 가장 근본적인 공교육의 문제는 바로 ‘평준화’이다. 현재 교육시스템은 모든 학생들을 같은 성향에 틀 안에 맞추는 것에 있다. 학생들의 특징과 특색을 살리긴 고사하고 꿈까지 뺏고 있다. 한국 학생들은 특정한 분야에 재능이 있을지라도 3~4과목을 골고루 잘 해야 대학에 갈 수 있기 때문에 좋아하고, 잘 하는 과목을 더 깊이 있게 공부 하지 못하고 모자란 과목에 매달려서 성적을 높이는 데만 시간을 소비해야 한다. 이런 현상은 잘난 이도 없고 못난이도 없는 사회적 현상을 발발시킨다. 하지만 어느 사회든 평준화를 바라지 않는다. 우리아이들은 온실 속에 키워지다가 정글에 갑자기 내보내진 것과 다름없는 교육을 받은 것이다. 이런 아이들은 결국 청년이 되어 나라탓, 사회탓, 회사탓, 부모 탓만 하고 사회에 적응하지 못하는 실업자를 양산하게 된다.
유태동이사는 “대한민국은 기초산업인력이 없다.”고 비판하며 “진정한 평준화란 누구나 똑같이 같은 방식으로 교육을 받을 권리를 주는 것이 아니다. 개인의 소질이나 실려에 맞는 교육받을 권리도 있다. 정부는 학생들이 어려서부터 자신의 포지션을 찾게 하기 위한 교육정책을 만들어야한다.”고 말했다.
그는 세계최고의 사회인재를 낳고 있는 북유럽국가들과 이스라엘의 ‘진로교육’을 예로 들며 대한민국이 앞으로 가야 할 교육정책의 방향성을 구체적으로 제시했다.
그의 말에 따르면 북유럽국가 같은 경우 학생들에겐 성취목표점수가 있어서 성취목표점수에 도달하지 못하면 보조교사가 이끌어가는 교육정책을 펼치고 있다고 한다. 또한 북유럽국가들의 부모들은 주입식 교육과 모든 것을 다 해주는 우리나라 부모들과 다르게 아이에게 언제나 문제해결능력을 기를 수 있게끔 생활에서부터 항상 선택을 하게끔 교육시킨다고 한다. 예를 들면 여행을 갈 때 사전에 장소를 정하는 이, 숙박과 음식을 정하는 이, 여행에 가서 무엇을 할지 정하는 이로 가족들 모두 각각 분담을 나누어 계획하는 것이다. 이런 교육은 아이들의 사고능력을 키워 응용과 활용, 창의력을 키워주어 독립인격을 갖게 해주는데 가장 큰 도움이 된다.
다음으로 그는 이스라엘을 예로 들며 이스라엘의 교육의 목표는 아이들이 자라서 윤리, 종교, 문화, 정치적 배경이 다른 사람들과 함께 공존하는 민주적이고 다원적인 사회의 책임 있는 구성원이 되도록 하는 것에 있다고 말했다. 이 때문에 이스라엘 어린이들의 창의성 개발은 무척 어렸을 때부터 시작되며 국가는 개인의 능력과 개성을 중시하며 어린이 각자의 능력과 발달 단계를 고려하여 그들의 가능성과 잠재력을 최대한 개발하도록 돕는데 열을 다한다고 했다.
다행히 최근 서울대를 비롯한 여러 명문대학에서 입학사정관 제도를 통해 성적위주에서 재능과 진로에 대한 준비 과정과 수준만으로 합격시키는 수를 점차 늘려가고 있다.
올해부터 우리나라 모든 학교에서 진로교육이 의무화가 되었다. 또한 5만 명의 학부모 진로코치를 양성한다고 발표했다. 박근혜 대통령, 서남수 교육부장관, 문용린 서울시교육감이 모두 요 근래 자주 쓰는 말이 있다.
바로 “꿈과 끼”다.
정부는 진심으로 꿈과 끼를 살리는 진로교육을 통해 성적 위주로 합격시키는 입시제도에서 개인의 가능성과 잠재력을 보고 선발하는 노력을 해야 할 것이다.
그는 마지막으로 “이제 우리는 대한민국의 교육문제를 단순히 공교육과 사교육으로 양극화시켜 어느 한 부분이 잘 못되었다고 지적하며 고치려하는 시스템적인 고민보다 교육 본연의 것을 고민해야한다. 공교육과 사교육 어느 현장에서든 진정성을 갖고 있는 교육자라면 박수치고 응원을 해줘야 한다.”고 피력하며 자신부터 진정성 있는 교육을 할 수 있는 자가 되겠다고 약속했다.
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[피플투데이 정근태 기자] = 한국인 평균 지능지수(IQ) 세계 1위, 사교육비세계1위, 한국학생 공부시간 세계1위(보건복지부), 한국 대학진학률 세계1위(교육과학부), 아이비리그대학 중퇴율 한국1위(콜럼비아대학), 중등생학업성취도 세계2위(PISA), 고등학교 교육이수율과 대학교육 이수율 세계1위(OECD)정근태 [email protected]
[교육대책]한국교육의 문제점과 해결방안
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우리나라 교육의 문제점과 해결방안-평생교육을 중심으로
교육하면 우리는 학교교육을 먼저 생각한다. 교육은 학교에서만 이루어지지 않는다. ‘학교 밖 청소년’이라는 용어를 사용하면서 학교 안이 아니라 밖에서의 차세대 교육과 성장 기회를 중심에 두고 학교 이외에 가정 또는 사회에서도 교육은 이루어진다. 또한 교육은 청소년기에만 이루어지는 것은 아니다. 따라서 한국 교육정책이 포괄하고자 하는 영역은 학교를 넘어서서 평생학습사회에서의 평생교육정책까지, 그리고 학습과 성장을 가능하게 하는 사회 시스템 전반에까지 확대되어야 한다.
평생교육은 학교의 정규교육과정을 제외한 학력보완교육, 직업능력향상교육, 인문교양교육, 문화예술교육 등 조직적인 교육활동과 넓은 의미의 개인의 생애발달과정 전 단계에 걸쳐서 참여하게 되는 교육과 학습의 총체이다. 이러한 평생교육은 삶의 질 향상의 이념 실현을 위하여 태아에서 무덤에 이르기까지의 교육의 수직적 통합과 가정교육, 사회교육, 학교교육의 수평적통합을 통한 학습 사회를 건설함으로써 최대한의 자아실현과 사회 발전능력의 함양을 목적으로 한다.
급속 성장한 사회의 급속한 변화는 인간다운 삶을 살아가기 위해서 사회구성원들로 하여금 끊임없이 삶의 방식과 가치관을 조절하여 효과적으로 대응할 것을 요구한다. 그리고 변화하는 사회에 대한 모든 사회구성원들의 지속적인 대응이라는 측면에서 교육 혹은 학습 활동은 안정적인 사회생활을 영위하는 데 핵심적인 요소라고 할 수 있다.
이러한 평생교육의 중요성에도 불구하고 오늘날 지식과 기술이 폭증하고 사회가 급변하는 시대에 우리나라 평생교육은 평생학습권 사상에 대한 인식 부족의 근본적 문제점을 가지고 있다. 평생학습권은 아동·청소년에게만 한정되는 권리가 아니라 인간의 전 생애에 걸친 권리이다. 종전까지 우리나라는 학습권을 아동·청소년기의 교육에만 한정시켜 보장하는 경향이 있었다. 그러나 오늘날에는 인간의 전 생애에 걸쳐서 보장되어야 마땅한 것으로 인식하고 그를 보장하기 위한 학습 체제를 구축하고 학습자(수요자) 중심의 교육체제 개편이 요구된다. 그리고 평생교육의 이념과 철학을 공고히 정립함으로써 평생교육 기관의 교육적 토대를 형성하는 데 기여해야 한다.
따라서 전 국민은 사회 경제적 환경변화와 과학기술의 발달에 따른 시대의 상황변화에 인식하고 평생학습이 필요한 시대에 본인이 살고 있으며, 이를 통한 자기계발만이 21세기를 살아갈 수 있다는 생각을 가져야 한다. 그리고 이와 같은 사상의 확산을 위해서 국가가 평생학습사회를 적극적으로 구축하기 위해 노력해야 한다.
지금까지 우리나라 교육구조를 보면, 학습주체는 주로 청소년에게, 학습장소는 주로 학교가, 학습시기는 주로 유년기 ·청소년기에 집중되어 왔다. 그러나 교육 소비자 주체시대이자 정보화·세계화 시대에는 누구나, 언제나, 어디서나 학습할 수 있는 기회와 장을 제공받지 못하면 자기향상, 생활향상, 직업능력의 향상, 국가경쟁력의 약화로 이어진다. 이러한 현상은 경제적으로는 노동생산성의 저하, 사회적으로 시민공동체 의식 결여, 교육적으로는 주입식 암기위주의 학력경쟁 등으로 총체적인 국민잠재력의 저하를 초래하게 된다. 따라서 모두를 위한 평생학습 사회의 교육·학습체계를 조기에 구축해야 하는 것은 시대적 과제를 안고 있다.
앞으로 평생교육의 진정한 과제는 지나치게 관료주의적이지 않고 어느 하나의 교육이라도 소외당하지 않는 체제의 개발에 있다고 할 수 있다. 따라서 평생교육의 제도를 이행하는 데에 있어서는 다양한 교육 형태 간의 협력(cooperation)체제를 개발하는 것이 필요하며 교육정책의 결정 과정에 모든 사람들의 참여를 보장하는 것 또한 중요한 의미를 지닌다. 의사결정과정에의 진정한 참여는 교육적 제국주의(educational imperalism)를 저지하기 위한 강력한 방패가 될 수 있을 뿐만 아니라 형식교육과 다른 교육 경험을 연결시키는 방법을 제공함으로써 결과적으로 학교 이외의 교육적 잠재력을 활용할 수 있는 길을 마련할 수 있다는 점에서 그 의의가 크다.
그밖에 교육결손 집단으로 간주되어 왔던 여성, 노인, 근로자, 농민 등의 교육 참여율에 주파수를 맞추고 평생교육을 활성화시켜야 하겠으며, 지금까지의 교육에 대한 학교교육의 국한된 사고의 전환과 교육을 평생교육의 의미로 확장시키려는 의지로부터 출발함으로써 평생교육 이념의 구현과 평생교육 제도화가 교육개혁의 중심 개념으로 자리잡을 수 있도록 해야 한다.
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학교교육의 문제점과 해결방안 레포트
소개글 학교교육의 문제점 중의 입시위주 교육을 다루어 낸 레포트 ~
입시위주 교육의 문제점의 현실과 개선을위한 해결방법을 담은 레포트 입니다!
목차 학교교육의 문제점
입시위주의 교육에 대해
한국교육문제의 해결책
본문내용 현재 한국의 교육은 여러 가지 측면에서 많은 문제점들이 노출되고 있다. 주입식 지식위주의 교육이 학교 교육의 중심을 차지하고 있고 이로 인한 인성교육 및 전인교육의 부재현상이 나타나고 있으며, 또한 왕따 현상과 교실붕괴 현상, 교권추락 및 공교육에 대한 전반적인 불신현상으로 사교육열풍 등 이루 나열할 수 없을 만큼의 많은 문제점들을 내포하고 있다.
그렇다면 이러한 전반적인 문제의 가장 근본이 되는 것이 무엇일까?
아마도 현행 대학입시 제도와 대학 서열화 현상 및 이에 따른 각 학교의 입시위주의 교육전개일 것이다. 이 같은 현상들로 인해 교육과정을 편찬할 때도 대학입시에서 가장 중요시 되는 과목 위주로 편찬되고 있고, 자연스럽게 다른 교과목은 상대적 소외현상을 겪고 있으며 그 결과 교육과정의 불균형을 초래하여 결국 전인교육이라는 학교교육의 근본목적은 뒷전으로 밀린 채 철저하게 지식습득에만 포커스가 맞춰 지고 있는 것이 현실이다. 즉, 공교육은 점점 더 사교육에 밀려 그 설자리를 잃고 있고 이는 교육에도 자본주의 논리가 적용되어 교육의 부익부 빈익빈 현상을 가속화 시켜 교육기회의 균등이라는 형평성은 과거로 점점 사라질 위기에 봉착해 있다. 과거부터 우리나라의 교육정책은 많은 시행착오를 거쳐 오늘에 이르렀다. 물론 지금까지도 이러한 시행착오는 현재진행형이다. 따라서 많은 교육문제의 원인이 되는 현행 입시위주의 교육의 문제점에 대하여 이야기하고자 한다.
한국교육문제의 해결책
우리교육의 고질적인 문제를 어떻게 하면 최소화하고 이상적으로 발전시킬 수 있는가는 우리 모두가 고민해야 하는 문제이다. 이러한 우리나라 교육의 문제들을 해결하기 위해서 학교는 학생들에게 단지 지식위주의 교육만을 하는 것이 아니라 학생의 인격함양에 도움이 되어야 한다. 현재 학교의 교육은 인성 교육이나 전인교육이 아닌 주요과목인 국, 영, 수 위주의 지식교육만을 하고 있으며, 도덕이나 체육, 음악, 미술 교육은 소흘히 다루고 있다. 이 때문에 학교는 학생들에게 전혀 인성교육이 되지 않고 있는 것이 지금의
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